E-PORTAFOLIO

Hola a tod@s!

Con la aproximación del final de este último cuatrimestre, también se acerca el final de la asignatura.

Han sido varios los ejercicios que hemos tenido que realizar en esta asignatura y por ello, me gustaría finalizar mi blog realizando un pequeño resumen no sólo del trayecto o la evolución que he tenido como futura profesora, sino también de todos los valores que he podido llegar a adquirir durante el transcurso de la misma.

Al principio del cuatrimestre, inicié este pequeño espacio compartiendo con vosotros quién era y el porque o la finalidad de este trabajo.

Después, a medida que el tiempo pasaba, tuvimos la oportunidad de hablar y trabajar distintos temas de actualidad como el medioambiente. En relación a ello, ya que dicho tema lo enfocamos desde la perspectiva o el lugar que tienen las TICs en el mismo, acudimos a Tabakalera para poder visitar una exposición llamada Agencia de Organismos Vivientes. Además, en clase también vimos un documental titulado El Problema del agua, que nos brindó la oportunidad de además de comentarlo y debatirlo en clase, de reflexionar a cerca de la repercusión que tienen estos problemas en nuestro alrededor. 

Junto con el tema del medioambiente, también reflexionamos acerca de otros temas como el genero y las tecnologías, el amor romántico...

Más adelante, Joxemi nos ofreció información a cerca de las tareas que teníamos que realizar tanto individualmente como en grupos y una vez teniendo claro los objetivos y las pautas de todo lo que teníamos que hacer, junto con mis compañeras del grupo, al cual decidimos llamar Bizipoz, elaboramos dos trabajos grupales que consistian en poner en práctica dos talleres TIC en educación infantil y crear un diario visual relacionado también con las tecnologías.

A la vez que estabamos trabajando en esos dos proyectos, también tuvimos la oportunidad de analizar el qué y el cómo de todo lo que estudiamos en nuestro día a día y para ello, realizamos distintos ejercicios como Mi Ple, mi cartografía y un incidente crítico sobre la tecnología y el género. Además de esto, Joxemi también nos propuso una nueva tarea: ver y analizar por grupos cuatro películas que veríamos en clase.  

A nosotras en concreto nos tocó analizar la película  Hombres, mujeres y niños. Para ello, elaboramos distintas definiciones y resumimos la película a suestr@s compañeros de clase, mientras que otros grupos hacian lo mismo con las películas tituladas La Caza, La bicicleta verde y Snowden. Al finalizar dichas tareas, presentamos nuestros trabajos a toda la clase y gracias a ello, tuvimos la oportunidad de intercambiar opiniones y experiencias, y así enriquecernos de lo que el resto de los compañeros tenien para ofrecernos.

Por todo lo mencionado anteriormente, he de decir que esta asignatura me a servido de gran ayuda a la hora de comprender tanto las tecnologías como el mundo el que les rodea. He tenido la oportunidad de ver todos los lados positivos que dichas innovaciones tienen para ofrecernos, pero a la vez, también me he ido concienciando a cerca de los peligros que éstos pueden generar en manos de personas que no son capaces de ver los peligros que tienen y los daños que pueden llegar a generar en nuestras vidas.

No obstante, he de menconar que ha sido una experiencia totalmente enriquecedora, satisfactoria y muy interesante y me ha servido para darme cuenta de la importancia que tiene el trabajar todo este mundo tecnológico con los más pequeños y desde muy temprana edad, ya que es algo que hoy en día está cada vez más presente en sus vidas. 

Por último, quisierea mencionar que ésta asignatura me ha transmitido ciertos conocimientos y valores, los cuales tengo la certeza que me serán de gran ayuda a la hora de trabajarlos con los niños de infantil, pero para ello, creo que es de vital importancia informar a cerca de un uso adecuado y concienciado de las TIC.

Gracias y hasta la próxima!

4. PELÍCULA: La Bicicleta Verde

Muy buenas a tod@s!

Esta vez, hemos visto la cuarta y última película llamada La Bicicleta Verde, la cual ha sido trabajada por el grupo Sudur gorriak.

Abajo os añado un breve resumen acompañado por las definiciones que han creado mis compañeras basandose en la película.

Wajda (Waad Mohammed) es una niña de 10 años que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

La Bicicleta verde es el primer filme realizado por una mujer en Arabia Saudí, caracterizado por reflejar el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Mostrado a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

DEFINICIONES:

El grupo Sudur gorriak elaboró un power point donde reflejaron de una manera clara y esquemática las distintas definiciones que Joxemi nos pidió hacer. Por lo tanto aquí las tenéis al final del post de mi compañera Soraya.

En mi opinión esta película es muy recomendable ya que me parece que trata un tema de actualidad en estos países.

Hasta otra!

3. PELÍCULA: La Caza

Hola a tod@s!

Esta vez, vengo a hablaros sobre la tercera película que hemos visto y trabajado en clase. Dicha película, se titula La Caza, y es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película, un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos.

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas llamada Clara le parece atractivo Lucas e intenta acercarse lo más posible a él. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora Greta que Lucas le había enseñado el pene y Greta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padres que había mentido pero aún así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

Nuestros compañer@s del grupo Usoak fueron los encargados de definir ciertas palabras y relacionarlas con la película tal y cómo Joxemi nos pidió. Por ello, aquí os dejo las definiciones las cuales también podéis ver en el blog de mi compañera Iratxe Oiartzabal:

NOCIÓN DE INFANCIA:

Infantil o pueril, el término se aplica a quién no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. Este término podemos aplicárselo a Clara, la cual está en plena infancia, cuando más inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que la creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

IDENTIDAD DOCENTE:

Se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuáles son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este término lo aplicaríamos a Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de él y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto más como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas está hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que qué se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

MASCULINIDAD: 

Cualidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

FEMINIZACIÓN:

Dar presencia o carácter femenino. Este término está relacionado con las nuevas masculinidades.

NUEVAS MASCULINIDADES: 

En los últimos años hemos visto muchoa avances en cuanto a equidad de género. Cada día vemos con más frecuencia cómo muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

PATRIARCADO:

Forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

HEGEMÓNICO:

Supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Para concluir, he de mencionar que la película me ha ayudado a reflexionar entorno al papel tan importante que tiene el profesorado de hoy en día y de la influencia que puede llegar a tener un pequeño malentendido en toda la carrera profesional del profesor. Cómo bien dice el título: "Una mentira puede destruir a un inocente".

Hasta la próxima!

2. PELÍCULA: Snowden

Hola a tod@s!

Para poder trabajar sobre esta película, os dejamos la presentación que hicieron nuestras compañeras del grupo Euri tantak.

Después de ver esta película, nos hemos dado cuenta de lo controlados que nos hace estar la tecnología, ya sea en mayor o menor forma y de manera directa e indirecta. Por otra parte, sabemos que cuando subimos una foto a cualquier red social lo puede ver cualquier persona, pero no somos conscientes hasta qué punto pueden llegar a invadir nuestra privacidad; ya que no nos hace falta publicar, videos, fotos, archivos, contraseñas, etc. para que alguien acceda a ellas.

Como futuras profesoras, hemos concluido la importancia que tiene el transmitir a los niños los peligros que pueden llegar a tener las tecnologías si no las utilizamos con precaución.

Por todo lo mencionado anteriormente, os recomendamos esta película ya que nos ha parecido que puede resultar una manera muy interesante de concienciarnos sobre la realidad que nos rodea y el poder que tienen todas estas innovaciones sobre nosotros y sobre nuestras vidas privadas. 

¡Hasta la próxima!

1. PELÍCULA: Hombres, mujeres y niños

Hola a tod@s!

Hoy os vamos a hablar sobre la película que nos ha tocado analizar a nuestro grupo Bizipoz. Para empezar, vamos a redactar un pequeño resumen sobre la película, después analizaremos ciertos conceptos que trabajamos en clase, y para terminar, haremos una pequeña reflexión.

La película narra la historia de un grupo de adolescentes de instituto y de sus padres intentando comprender las muchas maneras en la que Internet ha cambiado sus relaciones, su comunicación, la imagen que tienen de sí mismos y sus vidas amorosas. La película intenta analizar temas sociales como la cultura de los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda desesperada de la fama y la proliferación de materiales ilícitos en Internet. A medida que cada personaje y sus relaciones son puestos a prueba, se nos muestra los diversos caminos que elige la gente (algunos trágicos, otros esperanzadores...), mientras se hace evidente que nadie es inmune al enorme cambio social que nos ha llegado a través de nuestros teléfonos, nuestras tabletas y nuestros ordenadores.

CONCEPTOS: 

Sexting: El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.

Grooming: El grooming de menores en Internet es un fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales). Por tanto, está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet. De hecho, el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso sexual.

Cyberbullyng: El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

Sextorsion: Este neologismo tiene su origen en el inglés sextortion que según definía la Wikipedia (a fecha de 24/08/2010) es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet mediante sexting. La víctima es posteriormente coaccionada para tener relaciones sexuales con el/la chantajista, para producir pornografía u otras acciones. Es decir, no tiene que ver necesariamente con la extorsión, que en castellano se suele usar únicamente para chantajes de carácter chantaje económico, pero al calcarse del inglés ha permanecido el término extorsión, por su fácil fusión con sex, y así se ha comenzado a utilizar por los medios de comunicación. El chantaje se suele realizar por Internet, ya que asegura un cierto grado de anonimato al criminal.

“Ante las estrategias de chantaje [que se pueden dar en las redes sociales] los adolescentes no tienen la suficiente capacidad de reacción para pedir ayuda, y entran en una dinámica que tiene graves consecuencias.” — Jorge Flores Fernández, director de PantallasAmigas

Revenge porn: La publicación de imágenes pornográficas puede tener muy distintas finalidades. La pornovenganza, que tiene como objetivo último causar un mal a otra persona que no ha consentido el uso en público de sus imágenes íntimas, es el fenómeno que más está creciendo y que crea una mayor victimización siendo las mujeres las afectadas en casi todos los casos.

Una cultura machista donde el ejercicio de la sexualidad femenina se percibe socialmente de manera muy diferente al equivalente por parte de los hombres y la normalización de la grabación e intercambio de imágenes íntimas entre parejas son el caldo de cultivo para que la pornovenganza esté cobrándose cada vez más víctimas y constituyendo una forma creciente de violencia de género sexual digital.

Control parental: Se llama Control Parental a cualquier herramienta que permita a los padres controlar y/o limitar el contenido que un menor puede utilizar en la computadora o accediendo en Internet.

Estas herramientas pueden ser automatizadas o no. Las herramientas automatizadas son aplicaciones para la computadora que permiten trabajar en dos niveles de seguridad: la prevención y el control. Ninguna de estas herramientas es 100% efectiva por lo que debemos ser conscientes de la importancia de las herramientas no automatizadas: la educación y la concientización. El diálogo con los menores es la mejor herramienta de prevención para los riesgos que existen en la web.

Todas las herramientas indicadas en la presente sección deben ser aplicadas con el compromiso de la familia, siendo conscientes de cuáles son las configuraciones que se realizan y tomando la responsabilidad sobre cuáles son los contenidos a los que se podrá acceder y a cuáles no.

Privacidad y protección de datos: La protección de datos, también llamada privacidad de información, es el aspecto de la tecnología de la información (TI) que se ocupa de la capacidad que una organización o individuo tiene para determinar qué datos en un sistema informático pueden ser compartidos con terceros.

Gestor de contraseñas: Básicamente se trata de una aplicación para almacenar contraseñas en una base de datos cifrada, protegida con una contraseña maestra. Su mayor ventaja es que ahorra tiempo a la hora de gestionar contraseñas, aparte de ofrecer funciones dedicadas con las que elevar el nivel de seguridad. Por ejemplo, algunos gestores de contraseñas pueden generar contraseñas fuertes, esto quiere decir que estas pueden ser largas, incluir caracteres extraños (en caso de que el sitio web las acepte) e intentan construir palabras carentes de sentido, además de establecer una contraseña única para cada sitio. Con esto el usuario se evita emplear patrones que pueden volver sus contraseñas predecibles, o bien el utilizar una misma contraseña para todo.

Después de haber visto la película y analizar estos conceptos, hemos podido ver la otra parte de la hostilidad que media en la relación que tenemos con los dispositivos electrónicos. Además, tenemos que intentar entre todos, buscar la seguridad y privacidad en internet; ya que circulan historias que nos llevan al debate entre lo que es ético y no.

Para terminar, nos gustaría animaros a ver esta película, ya que nos ha parecido muy interesante y nos ha ayudado a reflexionar sobre el tema.

Hasta otra!

TALLERES

Muy buenas a tod@s !

Tal y como os mencioné anteriormente, hemos estado trabajando en la creación de dos talleres en los cuales hemos hecho uso de las TIC.

Para poner en práctica dichos proyectos, el pasado 14 de marzo acudimos a la escuela pública Alkartasuna Lizeoa de la localidad de Beasain.

Por la mañana, tuvimos la oportunidad de poner en marcha un taller que tenía como objetivo crear un espantapájaros con niños de cinco años mediante la metodología basada en la resolución de un problema. Para ello, decidimos crear un pequeño cuento de modo que introducimos el problema a los niños : Un pequeño pájaro llamado "Txio txoria" se come todas las verduras de la huerta de su escuela.

Una vez contado el cuento, presentamos los distintos materiales con los cuales elaboraríamos posteriormente el espantapájaros, y nos pusimos manos a la obra.

Abajo podeís ver todo el proceso y el resultado que obtuvimos:

 

 

Por la tarde, acudimos al aula de cuatro años para elaborar nuestro segundo taller, el taller de las emociones.

Después de hacer un juego de conocimiento, nos dispusimos a contar el cuento de "Koloretako munstroa" el cual muestra una clasificación de las distintas emociones mediante el uso de seis colores. Luego, nos repartimos en tres grupos y mediante la rotación, cada grupo tuvo la oportunidad de trabajar y reflexionar sobre las distintas emociones que se encontraban en cada "txoko". Para llevar a cabo esta actividad, pusimos las TIC al alcance de los niños para que estos sacaran fotos y grabaran sus opiniones para después poder recopilar todos los archivos e imprimirlos.
 

Una vez terminada la actividad, pudimos imprimir las fotos para después crear en el aula una zona donde ellos puedan clasificar las distintas imágenes que ellos mismos tomaron. Mientras nosotras imprimíamos las fotos, nuestras compañeras de grupo hicieron un juego mediante dos cubos de las emociones.

Para poder visualizar mejor lo que hicimos, abajo os añado el vídeo:

 

 

Como podéis ver, hemos realizado los dos talleres haciendo el uso de las TIC en aulas de educación infantil. Personalmente, ha sido una experiencia totalmente nueva debido a que nunca había dejado móviles, tablets, Go-Pro etc. en manos de niños de esta edad, pero he de admitir que las manejaron con una habilidad impresionante y que los resultados han sido totalmente satisfactorias. Además, ámbos talleres nos han servido de gran ayuda porque hemos podido acercarnos y entender más como es el día a día en las aulas y gracias a esta esperiencia, hemos aprendido mucho.

Hasta otra!
 

DIARIO VISUAL

Hola, muy buenas a tod@s!

En esta entrada, voy a publicar un diario visual que hemos creado en grupos. En nuestro caso, el grupo BIZIPOZ, hemos querido recopilar algunas fotos tomadas por nosotras mismas simulando situaciones cotidianas que muestran la relación que tenemos con las tecnologías.

Hemos querido centrarnos en la dependencia que algunas veces mostramos hacia ellas debido a que hemos llegado a la conclusión de que muchas veces no hacemos un uso apropiado de las tecnologías perdiendo y desaprovechando así muchos momentos.

Con este diario visual, nuestro propósito es generar una reflexión personal para así ser más conscientes de nuestras acciones diarias.

Aquí os dejo el vídeo que lo podéis encontrar también en youtube:

 

 

 

 

Después de haber visto el vídeo, quisiera comentaros para finalizar que aunque en este diario visual hayamos enseñado la parte "negativa" de la realidad de las tecnologías, haciendo un uso consciente de las mismas podemos conseguir y elaborar muchas cosas interesantes y útiles.

Hasta la próxima!